Beim einlebenden Wahrnehmen erfahren wir den Handlungsimpuls einer Person, also die individuelle Art und Weise zu handeln. Der Handlungsimpuls einer Person drückt sich in jeder Tätigkeit aus. Darum kann auch jede Tätigkeit herangezogen werden, um den Handlungsimpuls zu entdecken. Wenn mehrere Personen die gleiche Tätigkeit machen, kann festgestellt werden, dass jeder es auf seine individuelle Art tut. Geben Sie zehn Personen einen Besen in die Hand und jeder wird den Boden anders – auf seine individuelle Art – fegen. Erstaunlich!
Der Handlungsimpuls
Anhand des folgenden Beispiels kann man sehen, wie unterschiedlich die Art zu Handeln bei derselben Tätigkeit zutage tritt. In diesem Beispiel beim Befüllen einer Anzuchtplatte mit frischer Erde.
Spielend Ausprobieren
Wenn Robert die Erde mit der kleinen Schaufel über die Anzuchtplatte verteilt, ist der Rand der Anzuchtplatte keine Begrenzung. Erde fliegt über den Rand hinaus und doch ist es erstaunlich, dass das meiste in den Töpfchen landet. Mit einer spielerischen Leichtigkeit geht Robert der Tätigkeit nach, jedoch nicht ohne aus dem Blick zu lassen, was er als nächstes ausprobieren/tun könnte. Sein Handlungsimpuls ist ‚spielend Ausprobieren.‘
Sammelnd Präsentieren
Während Daniel Erde in die Anzuchttöpfe füllt, meint er: „Schau, wie sich die Erde auf der Hand anfühlt“ und hält seine Hand in die Höhe. Kurz darauf sagt er: „Da ist ja noch Gras“ und nimmt den kleinen Grashalm aus der Anzuchterde. Er präsentiert mir, was er tut und sieht. Sein Handlungsimpuls ist ‚sammelnd Präsentieren‘.
Beibehaltend Auswählen
Constantin wählt die Töpfche, die er mit Erde befüllt konkret aus. Man kann von außen nicht vorhersagen, welches Töpfchen als nächstes befüllt wird. Ruhend bleibt er in seinem Rhythmus, bis alle Felder auf der Anzuchtplatte befüllt sind. Sein Handlungsimpuls ist ‚beibehaltend Auswählen‘.
Umschauend Moderieren
Dorian häuft Erde auf die Anzuchtplatte, um sie anschließend zu verteilen. Julia und ich stehen daneben, schauen zu und machen keine Anstalten ihn zu imitieren, bis Dorian den Kübel mit Erde etwas weiter in unsere Richtung rückt. Es ist wie eine Aufforderung mitzumachen, auch wenn Dorian in der anschließenden Reflexion angibt, dass er das wohl unbewusst gemacht hatte. Während der Arbeit behält er alles im Blick. Fast unmerklich wandert sein Blick mal über den Arbeitsplatz, mal zur Gartengruppe. Als er die Arbeit beendet, legt er die kleine Schaufel parallel zur Anzuchtplatte. Ich lege die Schaufel in den Kübel mit Erde, woraufhin er mich lachend darauf hinweist, wie seine Schaufel liegt. Seinen Handlungsimpuls beschreiben wir als ‚umschauend Moderieren‘.
Es ist erstaunlich, welche Unterschiede sich in der Art des Handelns ausmachen lassen. Sich die Zeit zu nehmen, um diese individuellen Handlungsweisen wahrzunehmen, inspiriert zu neuen Formen der Lernraumgestaltung.
